Детский сад №92
  Шафоростова Светлана Юрьевна
 

Шафоростова Светлана Юрьевна
воспитатель 6 группы

возраст от3 до 5 лет
режим работы группы: с 7.00 до 19.00

Образование: высшее педагогическое РГПУ им.А.И.  Герцена  2011г

Специальность: Педагогика и методика дошкольного образования

Профессия: Воспитатель

Стаж педагогической работы: 12 лет

Направление в работе : физкультурно-оздоровительное.

Курсы повышения квалификации:

2002- «Игровые методы развития интеллектуальных способностей дошкольника»

2004- «Обновление содержания дошкольного образования и проблемы укрепления здоровья детей»

2010– курсы информационных технологий

2012 –  «Организация методической службы в ГДОУ»

Используемые пед. технологии:

- игры-эксперементы в здоровьесберегающей деятельности детей
- образовательные ситуации, направленные на развитие познавательной активности в двигательной деятельности
и формировании позиции субъекта здоровьясбережения

Информация для родителей
Воспитание культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников

  Очень часто мы большое внимание уделяем развитию умственных и физических способностей наших детей и порой на предпоследние место ставим воспитание у них культурно-гигиенических навыков.

Грубых, невнимательных детей никто не любит, тогда как ребёнок, умеющий хорошо вести себя, нравится всем.

Поэтому так важно с ранних лет приучать каждого ребенка к правильному поведению в общественных местах, в быту, к самостоятельности при одевании, раздевании, приеме пищи и во время других бытовых процессов. При формировании этих навыков идет не просто усвоение правил и норм поведения, а чрезвычайно важный процесс социализации, вхождения малыша в мир взрослых.

Воспитание у детей культурно-гигиенических навыков также играют важную роль в охране их здоровья.

Именно воспитание культурно-гигиенических навыков позволяют развивать у ребёнка волевые качества. Так как для того, чтобы совершить действия, получить качественный результат, сделать всё в правильной последовательности, красиво и аккуратно, нужно приложить волевые усилия.                           

   Выполнение культурно-гигиенических навыков создает условия для формирования основ и эстетического вкуса.  Смотря в зеркало, ребенок не только открывает себя, но и оценивает свой внешний вид, соотносит его с представлением об эталоне, устраняет неряшливость в свой одежде и внешности. Таким образом, складывается критическое отношение к своему облику, рождается правильная самооценка. Ребенок постепенно переходит к контролю за своим внешним видом. Гигиеническое воспитание в дошкольном учреждении и дома, являясь частью общего воспитания, строится с учетом формиро­вания условных рефлексов у ребенка, постоянного, постепенного и поэтапного повторения тех или иных действий. Не меньшее зна­чение имеет и подражание ребенка взрослым. Ребёнок очень наблюдателен, многое подмечает в поведении взрослых, хотя не может объяснить увиденное, назвать словами. При этом он начинает подражать их привычкам и манерам. Трудно убедить малыша, что нужно аккуратно складывать свои вещи, чистить обувь, если окружающие не всегда так поступают. Взрослый должен требовать от ребёнка выполнения того, что он сам повседневно делает. К тому же должно соблюдаться единство требований со стороны всех воспитывающих. Пусть мама не помогает одеваться, но если это делает бабушка, тогда задерживается формирования навыка. Поэтому правиль­ные воспитательные воздействия будут эффективны лишь в том случае, если дома и в дошкольном учреждении взрослые подкреп­ляют их своим поведением.

Так же необходимо объяснить детям о вреде которые могут принести вредные привычки: держать во рту мелкие предметы, грызть карандаши (ведь они могут попасть в горло, дыхательные пути, пищевод, что очень опасно), шмыгать носом (такая манера при насморке и гайморите ведет к попаданию инфекции через слуховую трубу в среднее ухо и его воспалению), сосание пальца, ковыряние в ухе и др..

Необходимо сказать ещё об одном моменте. Оценивать действия ребёнка нужно объективно, развёрнуто, обращая его внимание на качество их выполнения. Причём делать это надо как по ходу процесса, так и по его окончании: «Ты правильно открыл кран, поэтому вода льётся понемногу и  брызги не летят на пол» или « Ты правильно моешь руки: сначала намыливаешь, а когда появиться пена, смываешь её водой. Так лучше удаляется грязь».

Главной задачей развития культурно-гигиенических навыков у детей трёх-четырёх лет состоит в том, чтобы сформировать у них осознание условий и правильной последовательности действий, а также направленность на получение качественного результата.

 Важно соблюдать принципы систематичности, постепенности и последовательности формирования культурно-гигиенических навыков с учетом возраста и индивидуальных особенностей малыша.

Приложение №1

Выписка из календарного плана

Первая половина дня

ПРИЕМ ДЕТЕЙ

1.  Общение воспитателя с детьми: индивидуальные беседы, игры для общения и создания настроения у детей.

2.  Организация самостоятельной деятельности детей: разные виды игр, труд в уголке природы, изобразительная деятельность.

3.  Формирование культурно – гигиенических навыков: использование носового платка, контроль за внешним видом, аккуратность у прически.

4.  Формирование культуры поведения: приветствие, вежливые отношения со сверстниками, взрослыми.

УТРЕННЯЯ ГИМНАСТИКА

Подготовка и проведение утренней гимнастики.

ЗАВТРАК

1.      Гигиенические процедуры. Привлечение внимания детей к гигиеническим процедурам, закрепление правил мытья рук; игры – соревнования (старший возраст), рассказ воспитателя о чистоте; самоконтроль; оценка деятельности.

2.      Сервировка стола: беседа с дежурными; ознакомление с меню, объявление его детям; привлечение внимания детей к эстетичному оформлению столов.

3.      Привлечение внимания детей к пище; индивидуальная работа по воспитанию культуры еды; правила этикета; оценка деятельности.

Непосредственно образовательная деятельность

Подготовка к НОД: уборка игрушек; переключение внимания на другой вид деятельности; оценка деятельности детей; организация после НОД.

ПРОГУЛКА

1.      Подготовка к прогулке: создание интереса; игровые приемы; индивидуальные беседы; отбор игрового материала; мотивация деятельности детей на прогулке.

2.      Одевание: последовательность, выход на прогулку.

3.      Наблюдение на прогулке.

4.      Подвижные игры (большой, малой и средней подвижности; игры не выбор детей).

5.      Труд на участке: мотивация деятельности детей; определение объема работы; распределение обязанностей; подготовка оборудования; выполнение трудовых операций; уборка оборудования; оценка деятельности.

6.      Индивидуальная работа по развитию движений; физических качеств.

7.      Самостоятельная игровая деятельность: создание условий для развития сюжетно – ролевых игр; игры с природным материалом; другие виды деятельности; индивидуальная работа по изо – деятельности, развитию речи, театрализация в теплое время года; лепка снеговиков.

8.      Возвращение с прогулки: игры; самоконтроль; контроль и оценка их деятельности; последовательность раздевания ; свободная деятельность детей.

             ОБЕД

1.      Подготовка к обеду.

2.      Гигиенические процедуры.

3.      Сервировка стола.

4.      Привлечение внимания детей к пище.

5.      Подготовка  ко сну.

6.      Сон.

Вторая половина дня. 

ПОДЪЕМ ДЕТЕЙ

1.      Постепенный подъем, общение воспитателя с детьми.

2.      Гимнастика после сна.

3.      Закаливающие мероприятия: закаливание, массаж.

4.      Формирование  культурно – гигиенических навыков.

5.      Формирование культуры поведения.

6.      Организация самостоятельной игровой деятельности: общение с детьми, индивидуальная работа, игры.

 ПОЛДНИК

ЗАНЯТИЯ, КРУЖКОВАЯ РАБОТА

1.      Уборка игрушек.

2.      Переключение внимания детей на другой вид деятельности.

3.      Организация деятельности детей после занятия, свободная игровая деятельность.

ПРОГУЛКА

1.      Подготовка к прогулке.

2.      Одевание, отработка последовательности одевания (игровые, словесные, наглядные, практические приемы).

3.      Подвижные игры (большой, средней, малой подвижности , на выбор детей).

4.      Возвращение с прогулки (свободная деятельность детей).

Вечер

Организация самостоятельной деятельности детей, спокойные игры, индивидуальная  работа с детьми; рассматривание альбомов, иллюстраций.

Уход домой.

  


 
  Сегодня были уже 6 посетителей (19 хитов) здесь!  
 
=> Тебе нужна собственная страница в интернете? Тогда нажимай сюда! <=
2008 ГДОУ №92 Дизайн и поддержка Яшкина В.С.